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Qualitätsrahmen - Digitale Selbstlernkurse
Stand: 2023-11-13
Im Folgenden finden Sie den Qualitätsrahmen Digitale Selbstlernkurse:
Leitgedanken
Digitale Lernangebote für Anwärter:innen werden im Seminar Freiburg häufig in Form von
digitalen Selbstlernkursen auf den vorhandenen Lernplattformen (Moodle, TaskCards)
umgesetzt.
Ziel dieser Selbstlernkurse ist eine möglichst selbstständige Auseinandersetzung
mit vielfältigen Lerninhalten zur individuellen Kompetenzentwicklung.
E-Learning im eigentlichen Sinn umfasst darüber hinaus aber eine kontinuierliche Begleitung
und Unterstützung der Lerngruppe, sowie das Schaffen von Möglichkeiten für einen kritischen
und reflexiven Diskurs zu den jeweiligen Themen und Aufgaben.
Dieser Qualitätsrahmen zielt vorrangig auf digitale Selbstlernkurse ab, Qualitätsbereich 4
erweitert diesen Rahmen jedoch optional um die Aspekte der Beratung, Begleitung und
Unterstützung. Ausbildungslehrkräfte können den Qualitätsrahmen somit als Grundlage für
die Planung und Entwicklung neuer oder zur Überarbeitung bestehender digitaler
Selbstlernkurse oder E-Learning-Angebote nutzen
Qualitätsbereiche für Lehr-Lernsituationen
QB1 Inhaltliche Qualität
QB2 Didaktische Qualität
QB3 Technische Qualität
QB4 Begleitung und Unterstützung
QB 1 Inhaltliche Qualität
QB 2 Didaktische Qualität
2.1. Die Aus-/Fortbildner:in formuliert zu Beginn klare und erreichbare Lernziele, die zur Kompetenzentwicklung der Lerngruppe beitragen.
2.2. Die Aus-/Fortbildner:in macht die ungefähre Bearbeitungsdauer des Lernangebots transparent.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in erprobt das Lernangebot im Vorfeld selbst, um realistisch einschätzen zu können wie lang die konkrete Bearbeitungszeit sein könnte.
Die Aus-/Fortbildner:in macht die Bearbeitungsdauer zu Beginn des Selbstlernkurses transparent.
2.3. Die Aus-/Fortbildner:in entwickelt eine an den Lernzielen ausgerichtete didaktische Struktur des Lernangebots.
2.4. Die Aus-/Fortbildner:in schafft eine optisch und strukturell klare Lernumgebung mit sich wiederholenden Strukturierungselementen.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in orientiert sich an abgestimmten Stylesheets.
Die Aus-/Fortbildner:in verwendet durchgehend gleiche Schriftgrößen, Schriftarten, Symbole, Farben
Die Aus-/Fortbildner:in verwendet sich wiederholenden Strukturierungselemente, wie z.B. einheitlich gestaltete Arbeitsaufträge (Überschrift, Symbole, farbliche Hinterlegung, Abstand zu anderen Elementen)
Die Aus-/Fortbildner:in achtet darauf, dass der digitale Selbstlernkurs optisch reduziert ist, d.h. verwendet keine unnötigen Grafiken und andere Visualisierungen.
Die Aus-/Fortbildner:in achtet auf einen einheitlichen sprachlichen Stil.
2.5. Die Aus-/Fortbildner:in nutzt verschiedene Lernmethoden und -materialien.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in t verschafft sich einen Überblick über die technischen Möglichkeiten der verwendeten Lernplattform (z.B. verschiedene Aktivitäten in Moodle).
Die Aus-/Fortbildner:in wählt ausgehend von den Lernzielen passende Lernmethoden und -materialien aus (z.B. die Lerngruppe soll gemeinsam Ideen entwickeln – hierzu könnte ein kollaboratives Dokument in Moodle verwendet werden).
Die Aus-/Fortbildner:in setzt bevorzugt aktivierende Lernmethoden ein.
2.6. Die Aus-/Fortbildner:in entwickelt kognitiv aktivierende Aktivitäten, die die Lerngruppe zum Nachdenken anregen und einen aktiven Transfer in die eigene Praxis forcieren.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in orientiert sich bei der Erstellung von Aufgaben an die Grundlagen lernwirksamen Unterrichts und somit an den Tiefenstrukturen.
Die Aus-/Fortbildner:in achtet darauf, dass Aufgaben kognitiv aktivierend und nicht rein konsumierend gestaltet sind.
Die Aus-/Fortbildner:in schafft Voraussetzungen, dass bereits Gelerntes in neuen Zusammenhängen angewendet werden kann (Transfer in die Praxis)
Die Aus-/Fortbildner:in wählt ausgehend von den Lernzielen passende Lernmethoden und -materialien aus (z.B. die Lerngruppe soll gemeinsam Ideen entwickeln – hierzu könnte ein kollaboratives Dokument in Moodle verwendet werden).
Die Aus-/Fortbildner:in setzt bevorzugt aktivierende Lernmethoden ein.
2.7. Die Aus-/Fortbildner:in schafft Angebote auf unterschiedlichen Schwierigkeits- und Komplexitätsstufen.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in prüft bezogen auf die Lernvoraussetzungen der Zielgruppe oder das Thema die Notwendigkeit von differenzierten Aufgabenstellungen und Zugängen.
Die Aus-/Fortbildner:in entwickelt innerhalb verschiedener Aufgabenformate unterschiedliche Differenzierungsniveaus, aus denen die Lerngruppe selbstständig auswählen kann.
2.8. Die Aus-/Fortbildner:in entwickelt Aufgaben mit möglichst hohem Aktivierungspotential.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in entwickelt Aufgabenstellungen, bei denen die Lerngruppe ihr (erworbenes) Wissen möglichst aktiv in Anwendung bringt, z.B. durch die Erstellung (digitaler) Lernprodukte (Plakate, Präsentationen, Lernvideos, Audios, Werkstücke …)
QB 3 Technische Qualität
3.1. Die Aus-/Fortbildner:in stellt sicher, dass alle Teilnehmenden Zugriff auf das digitale Selbstlernangebot haben.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in stellt allen Teilnehmenden den Link zum digitalen Selbstlernkurs zur Verfügung (per E-Mail, als QR-Code, als Short-Link …).
Die Aus-/Fortbildner:in stellt sicher, dass alle Teilnehmende einen Zugang zur verwendeten Plattform haben (z.B. Moodle-Zugänge, Passwort für geschützte TaskCard-Pinnwand).
Falls das nicht möglich ist: Die Aus-/Fortbildner:in verwendet eine Plattform, zu der alle Teilnehmenden auch ohne eigenen Account Zugang haben (z.B. Taskcards statt Moodle).
Die Aus-/Fortbildner:in sorgt für eine barrierearme Zugangsmöglichkeit des Selbstlernkurses, in dem einfache Maßnahmen wie z.B. Alternativtext für Bilder bei der Erstellung eingefügt werden.
3.2. Die Aus-/Fortbildner:in setzt die optischen und strukturellen Vereinbarungen zum Kursdesign ein.
3.3. Die Aus-/Fortbildner:in verwendet die im Seminar vereinbarte CC-Lizenz.
Indikatoren
Die Ausbildungslehrkraft nutzt für Dokumente und Präsentationen die abgestimmte Vorlagen inklusive Lizenzhinweisen.
Die Aus-/Fortbildner:in verwendet den vorgegebenen Lizenztext, das vorgegebene Lizenz-Symbol und verlinkt zu den Lizenzbedingungen.
Die Aus-/Fortbildner:in verwendet nur Bilder und andere Dateitypen, die der Lizenz entsprechen oder kennzeichnet diese mit der separaten Lizenz.
3.4. Die Aus-/Fortbildner:in beachtet durchgehend die Vorgaben des Urheberrechts und kennzeichnet Bild- und Textquellen.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in verwendet Bild-, Grafik-, Video- und Audioquellen die ebenfalls unter einer freien CC-Lizenz stehen.
Die Aus-/Fortbildner:in kennzeichnet Bild, Grafik-, Video- und Audioquellen in der Präsentation deutlich, die nicht der genutzten Lizenz entsprechen.
3.5. Die Aus-/Fortbildner:in berücksichtigt die Einhaltung datenschutzrechtlicher Bestimmungen.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in verwenden die vom Land Baden-Württemberg zugelassenen Lernplattformen (z.B. Moodle, itslearning, TaskCards).
Die Aus-/Fortbildner:in achten darauf, dass sensible und personenbezogene Daten ausreichend geschützt sind (z.B. Verschlüsselung der Datei, interne Zugänge für Zugriff auf Selbstlernkurse erforderlich, Passwortschutz von Online-Pinnwänden)
3.6. Die Aus-/Fortbildner:in erstellt regelmäßig Backups, um den Verlust von Daten zu verhindern.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in erstellt Sicherungsdateien in Moodle und speichert diese.
Die Aus-/Fortbildner:in bittet den/die Administrator:in Sicherungskopien eigener Moodle-Kurse anzulegen.
Die Aus-/Fortbildner:in löscht nicht selbstständig bestehende Selbstlernkurse, nur nach Absprache mit den zuständigen Personen.
QB 4 Begleitung und Unterstützung
Hinweis: QB4 wird dann relevant, wenn es sich nicht um einen reinen digitalen Selbstlernkurs handelt, sondern um ein E-Learning-Angebot, das von einer Aus-/Fortbildner:in prozessbegleitend konzipiert wurde und eine aktive Begleitung und Unterstützung der Lerngruppe benötigt.
4.1 Die Aus-/Fortbildner:in setzt oder vereinbart Regelungen zur Verbindlichkeit der Bearbeitung der Aufgaben und achtet auf deren Einhaltung.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in vereinbart oder setzt konkrete Fristen bis zur Fertigstellung des Selbstlernkurses.
Die Aus-/Fortbildner:in sorgt für die Einhaltung dieser Fristen z.B. durch regelmäßige Erinnerungen der Lerngruppe oder Problematisierung bei Nicht- Durchführung des Selbstlernkurses durch einzelne Teilnehmende.
Die Aus-/Fortbildner:in schafft digitale Voraussetzungen zur Kontrolle und Nachvollziehbarkeit des individuellen Fortschritts im digitalen Selbstlernkurs, z.B. durch einen terminierten Upload von Arbeitsergebnissen, das Abhaken von Checklisten.
4.2. Die Aus-/Fortbildner:in schafft Möglichkeiten zum regelmäßigen (digitalen) Austausch der Lerngruppe.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in stellt bei Bedarf technische Voraussetzungen für den digitalen Austausch der Lerngruppe zur Verfügung (z.B. Chats,Diskussionsforen, Big-Blue-Button-Räume in Moodle, kollaborative Pinnwände via TaskCards, etc.).
Die Aus-/Fortbildner:in schafft klar definierte Zeiträume, in denen der Austausch der Lerngruppe (in Präsenz oder digital) stattfinden kann.
Die Aus-/Fortbildner:in weist die Teilnehmenden auf weitere, selbstorganisierte Formen der Vernetzung hin (z.B. eigene Threema-Gruppen).
4.3. Die Aus-/Fortbildner:in schafft Möglichkeiten (Zwischen-) Ergebnisse hochzuladen (auch anonym).
4.4. Die Aus-/Fortbildner:in gibt regelmäßig lernförderliches und konstruktives Feedback.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in schafft digitale Möglichkeiten, um individuelles Feedback geben zu können. Z.B. Annotation von PDF-Dokumenten, Audiokommentare in PDF-Dokumenten, Audio-Kommentare in einer TaskCard, Kommentarfunktion in Word-Dokumenten/ Only-Office, schriftliches Feedback via E-Mail …
Die Aus-/Fortbildner:in vereinbart feste Fristen für das Einreichen der Arbeitsergebnisse und den Zeitraum für das Feedback.
Die Aus-/Fortbildner:in vereinbart mit der Lerngruppe, dass man sich gegenseitig benachrichtig, wenn Arbeitsergebnisse hochgeladen wurden oder das Feedback eingefügt wurde.
4.5. Die Aus-/Fortbildner:in schafft Möglichkeiten für einen kritisch-reflexiven Diskurs in der Klein- oder Großgruppe.
Indikatoren
Die Aus-/Fortbildner:in erstellt entsprechend angelegt Aufgaben.
Die Aus-/Fortbildner:in schafft bewusst Zeiträume für den Diskurs innerhalb der Gruppe, sowohl im digitalen Raum als auch in Präsenz.
Literatur
Arnold, P.; Killian L.; Thillosen A.; (2018): Handbuch E-Learning. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. W. Bertelsmann Verlag GmbH, 5. Auflage
Aschemann, B. (2017): MOCCs inder Erwachsenenbildung: Sol gelingen sie. CONEDU
ChatGPT by OpenAI (2023): Erstellung Qualitätsrahmen Selbstlernkurse. Link:
https://chat.openai.com/ (Stand der Kommunikation: 17.07.2023)
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Fabri, B.; Fahrenkrog, G.; Muuß-Merholz, J. (Hrsg.) (2020): Der Gold-Standard für OER-Materialien. Verlag ZLL21 e.V.
Kräwinkel, T. (2021): Hybrides Lernen mit Moodle – ein Leitfaden für den zeitgemäßen Unterricht. Visual Ink Publishing, 1. Auflage.
Lizenz
Autor: Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Freiburg, Abtl. Sonderpädagogik;
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