Die Lehrerin/ der Lehrer setzt Direkte Instruktion entsprechend dem Lerngegenstand angemessen ein. (QB5-7)

_Wirksamkeit der Direkten Instruktion nach Hattie 2013 = 0,4 Lt. Grünke (2007) für den Beich Lernen d=.1,56_

Merkmale der direkten Instruktion (nach Hattie 2013)

• -1- Lehrperson hat klare Lernintention (Was soll gelernt werden? Was sind die Resultate?)
• -2- Lernende werden über die Erfolgskriterien für das Lernen informiert (Wann und woran kann man die Kompetenz, das zu Gelernte erkennen)
• -3- Selbstverpflichtung (commitment) und Engagement fü die Lernaufgabe/ das Ziel sind zentral
• -4- Aufbau der DI: Informationen bereitstellen (Vortrag, Film…)→ Modellverhalten der Lehrperson→ Verständnisprüfung (evt. zurück)
• -5- Angeleitetes Üben (mit unmittelbarem Feedback und Hilfestellung)
• -6- Wichtige Punkte werden nochmals geklärt/ zusammengefasst
• -7- Unabhängiges Üben (HA, EA, GA) mit dem Ziel der Festigung und Übertragung auf andere Kontexte/ Aufgaben

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5 Phasen der direkten Instruktion

-1- Präsentation neuer Inhalte (Hinführung zum Thema, Vorstellung der Kompetenzen, Vorwissen aktivieren und ggf. Schülerwartungen evozieren)

-2- Demonstration der Vorgehensweise bei der Aufgabenbewältigung, Beispiele/ Erklären/ Strategien/ Selbstinstruktion/

-3- Üben unter Anleitung (inkl. Test, Hilfen und Feedback) nach Muster aus Phase 2

-4- Eigenständiges Üben - Arbeiten ohne Hilfe

-5- Zusammenfassung und Wiederholung der wesentlichen Lerninhalte.

Einsatz bei „Unterrichten von Strategien“

-1- Abschreiben -2- Selbstkontrolle -3- Eine Sachaufgabe bearbeiten -4- einen Dübel setzen -5- …

Literatur-Tipp: L.Brünung/ T.Saum (2019) Direkte Instruktion (NDS-Verlag)