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 Die folgende Grafik bietet einen Überblick über die möglichen Anschlussmöglichkeiten nach der Beruflichen Orientierung.
 Diese können regional unterschiedlich ausgeprägt und ausgestaltet und in der Verantwortung von verschiedenen Trägern sein.\\
-{{:wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:leitlinien:grafik_wege_nach_sbbz3.png?direct&1000|}}
+{{:wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:leitlinien:grafik_wege_nach_sbbz_klasse9.png?direct&1000|}}
+**Grafik:**  „Übersicht Wege nach Klasse 9 im Förderschwerpunkt Lernen" von Annecke, L. und Walter, T. (2023), in Abstimmung mit Agentur für Arbeit OG und CJD OG  \\
 Der rechtliche Rahmen der Beruflichen Bildung bildet sich hier ab: [[https://bo.zsl-bw.de/,Lde/Startseite/Verwaltungsvorschrift|Offizielle Rahmenbedingungen]]
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   * Erfordernisse in Sachen Digitalität. (> [[wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:leitlinien:digitalitaet|Link]])
+gelten vom Grundsatz her selbstverständlich auch im inklusiven Kontext.
+Aus dieser Forderung ergibt sich in der Folge eine besondere Notwendigkeit, inklusiv arrangierte Bildungs- und Erziehungsangebote kollaborativ und institutionell im System der allgemeinen Schule zu verankern.
+Der **rechtliche Rahmen** zur Inklusion bildet sich [[https://km-bw.de/,Lde/Startseite/Schule/Inklusion|hier]] ab.
+Ergänzend dazu können folgende links hilfreich sein:
+  * [[https://www.behindertenrechtskonvention.info/|Informationen zur UN-Behindertenrechtskonvention]]
+  * [[https://lmy.de/onLm|Informationen vom Bundesministerium für Bildung und Forschung]]
+Es gilt der entsprechende [[https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/10164496|sonderpädagogischen Bildungsplan]] (Lernen oder GENT 2022) bzw. die parallel geltenden Bildungspläne (Bildungsplan 2016 und Bildungsplan des sonderpädagogischen Förderschwerpunktes).
+Als fachliche Bezugspunkte werden nachfolgend die qualitativen Eckpfeiler bei der Ausgestaltung der Angebote der Inklusion präzisiert und konkretisiert.
+•	Exemplarische Materialsammlung und Handreichung zu Inklusion vom ZSL-BW (> [[https://lehrerfortbildung-bw.de/s_sueb/alle/fb1/|Link]])
+•	Index für Inklusion nach Tony Booth/ Mel Ainscow (2003) (> [[https://index-for-inclusion.org/de/|Link]])
+•	Index für Kooperation und Inklusion für die Praxis als Qualitäts- und Steuerungsinstrument für schulische Rahmenbedingungen, Teamarbeit, Organisation des Unterrichts, Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und außerschulischen Partnern sowie Vernetzung im Sozialraum (> [[https://tue.schulamt-bw.de/,Lde/Startseite/Unterstuetzung+_+Beratung/Kooperations-Index+Tuebingen|Link]])
+•	Einen motivierenden Praxisblick in „gute Inklusive Schule“ findet sich beim Jakob-Math-Preis (> [[https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/unsere-projekte/abgeschlossene-projekte/jakob-muth-preis/preistraeger/|Link]])
+•	WSD als Instrument zur Planung individueller Bildungsangebote (> [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:videos|Link]] )
+Bezogen auf unterrichtliche Qualitätsmerkmale gelten auch in inklusiven Situationen die [[https://sopaedseminar-fr.de/verwaltung/doku.php?id=wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:qr-unterricht:start|Qualitätsrahmen Unterricht]] der jeweiligen Förderschwerpunkte unter Berücksichtigung der inklusiven Bedingungen und Anforderungen (z.B. bezogen auf Kooperation, Teamteaching, Differenzierung und Individualisierung, Passung von Zielen, Methoden und Zugängen und Initialisierung von Aktivierungsprozesse)