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--- wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:leitlinien:lehrkraft [2024/01/25 09:06] – Staubitz Admin
+++ wiki:ausbildung:fachrichtung:lern:leitlinien:lehrkraft [2024/01/30 10:44] – [6. Berufs- und Rollenverständnis entwickeln] Staubitz Admin
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 Die genannten Kompetenzbereiche können wie folgt -exemplarisch und zugleich pointiert- ausdifferenziert werden.
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 ===== 2. Diagnostizieren, sonderpädagogische Maßnahmen planen und umsetzen =====
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       * leiten daraus passende Ziele und individuelle Bildungs- und Erziehungsangebote ab, setzen diese um und überprüfen sie hinsichtlich ihrer Wirksamkeit.
       * dokumentieren in geeigneter Form den Prozess.
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 ===== 3. Unterrichten =====
 Die Lehrkräfte...
-  * kennen pädagogische und didaktische Qualitätsbereiche und können diese zielgerichtet einsetzen und reflektieren (Beziehungsgestaltung, Kognitive Aktivierung, Konstruktive Unterstützung und Strukturierte Klassenführung.)
+  * kennen pädagogische und didaktische Qualitätsbereiche und können diese zielgerichtet einsetzen und reflektieren (Beziehungsgestaltung, Kognitive Aktivierung, Konstruktive Unterstützung und Strukturierte Klassenführung).
   * kennen förderschwerpunktspezifische Qualitäten und können diese passgenau einsetzen und reflektieren.
   * kennen grundlegende fachdidaktische Modelle und Konzepte und können diese passgenau einsetzen und reflektieren.
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       * verfügen über fachdidaktische Kompetenzen im Umgang mit Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb und bei Rechenschwierigkeiten und können daraus Schlüsse für ihr pädagogisches und didaktisches Handeln ziehen.
       * legen in Abhängigkeit vom Lerngegenstand oder Unterrichtsfach ein passendes didaktisches Modell für die Planung, Gestaltung und Reflexion von Unterricht zu Grunde.
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 ===== 4. Kooperieren und beraten =====
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   * gestalten die kooperativen Prozesse ([[https://sopaedseminar-fr.de/verwaltung/lib/exe/fetch.php?media=wiki:ausbildung:fachrichtung:uebergreifend:qr_kooperative_prozesse_gestalten_2022-01-01.pdf|Qualitätsrahmen]]) mit allen am Bildungsprozess Beteiligten professionell (Wertschätzung, Transparenz, Verständlichkeit, Rollenklarheit, professionelle Auftragsklärung, Fachexpertise, Berücksichtigung normativer Vorgaben, Nutzen von Unterstützungssystemen, Wissen um Netzwerkstrukturen, Prozessreflexion und -evaluation, Dokumentaion, etc.).
   * gestalten Gesprächs und Beratungssituationen professionell ([[https://sopaedseminar-fr.de/verwaltung/lib/exe/fetch.php?media=wiki:ausbildung:fachrichtung:uebergreifend:qr_gespraeche_fuehren_beraten_2022-01-01.pdf|Qualitätsrahmen]]) (Wertschätzung, Transparenz, Verständlichkeit, barrierefreie Kommunikation, Strukturierung, Zielorientierung, Fachexpertise, Anwendung von Gesprächstechniken, Reflexion und Dokumentation, etc.)
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 ===== 5. Schule mitgestalten =====
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   * beteiligen sich an schulischen Entwicklungsprozessen.
   * kennen Verfahren und Instrumente der Selbst- und Fremdevaluation und setzen diese bedarfsorientiert ein. ([[https://referenzrahmen.kultus-bw.de/,Lde/Startseite|Referenzrahmen Schulqualität BW]])
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 ===== 6. Berufs- und Rollenverständnis entwickeln =====
 Die Lehrkräfte ...
   * reflektieren ihre biografischen Erfahrungen.
-  * kennen eigene Bindungsmuster und Triggerpunkte
+  * kennen eigene Bindungsmuster und Triggerpunkte.
   * können eigene Praxissituationen in ihrer Wirksamkeit theoriegeleitet reflektieren.
   * können (gesundheitlich) belastende Faktoren des beruflichen Handelns erkennen, reflektieren und Lösungsansätze im Sinne der Selbstfürsorge entwickeln und umsetzen.