Die Lehrerin/ der Lehrer berücksichtigt die (Miss-) Erfolgsorientierungen der SuS in Bezug auf ihre eigenen Leistungen und ermöglicht das Erleben von Selbstwirksamkeit(QB5-2)

Indikatorenebene:

Differenzierung - Vermeidung von Über- und Unterforderung
1. Schüler als Experten einsetzen
2. Strategien mit SuS üben, um Überforderung vorzubeugen (Signale mit dem SuS in verabreden, Ausweichräume anbieten)
Feedback
Rückmeldehefte
Lebensweltbezug und Vorwissen der SUS um Erfolgserlebnisse zu schaffen
Teilhabe und Aktivität ermöglichen
Selbstwirksamkeitserwartungen der SuS kennen und damit umgehen
Schülerorientierung (Mitspracherecht: SMV, Ausflüge, Unterrichtsthemen, Projekte, Arbeitsphasen, Sozialform o.Ä.)
Raum für Reflexion
1. Belohnungssysteme
2. Tagesziel/Wochenziel/Stundenziel festlegen/visualisieren–> Grund
3. Einzelcoaching
Vermeidung von Misserfolgen durch Hilfsmittel, langsames Heranführen etc.
Benotung wird anhand des Arbeitsverhaltens und nicht zwingend anhand der Arbeitsleistung vorgenommen